EL HABLA A LOS 3 AÑOS

       Es capaz de entender el lenguaje descontextualizado del adulto en situaciones simples o de su interés.

·         Seguir la narración de un cuento con una trama simple sin soporte externo.

·         Ejecutar consignas en situaciones conocidas por él : “lávate las manos”.

·         Comprender la anticipación  de una actividad a realizar en un futuro. “nos vamos de excursión”.

       Es capaz de expresarse con bastante habilidad en un contexto compartido pero tiene dificultad para explicar sucesos no referidos al aquí y ahora.

·         Fácilmente: alguna comida no le gusta, que tiene miedo a la oscuridad, que quiere jugar…

·         Difícilmente: contar con claridad una experiencia a un receptor que no la haya compartidoNo controla el conocimiento compartido i no ve la necesidad dar explicaciones de su realidad.

·         Le cuesta organizar su discurso porque no domina las relaciones espacio temporales (secuencia cronológica y relación causal). Habla mientras juega, investiga o experimenta.

El lenguaje todavía no anticipa la acción.

     FONÉTICA:

·         Pronuncian correctamente la mayoría de los fonemas de su lengua materna.

·         Dificultades con los fonemas que presentan mayor complejidad (rr, z, etc.).

·         Dificultad con algunos grupos consonánticos (pr, bl) y los diptongos.

Estrategias: evita palabras, explota sonidos, sustituye, omite, reduplicaciones, asimilaciones, etc.

     MORFOLOGÍA:

·         Utiliza los pronombres de 1ª y 2ª persona, pero no habitualmente los de 3ª (Es de Ana  en lugar de Es suyo)

·         Utiliza artículos determinados e indeterminados.

·         Utiliza adjetivos y demostrativos.

·         Emplea algunas preposiciones (a, en, de, para,).

·         Domina la concordancia de género y número

·         Sistema verbal: presente, imperativo (los que más utiliza el adulto cuando se dirige a él). Presente Simple (corro), se inicia en el pasado simple (corrí) y perfecto (he corrido) y en el futuro (correré) para expresar un deseo o voluntad.

     SINTAXIS:

·         Construye oraciones simples (SujetoVerboObjeto) en las que combina tres o cuatro elementos, aunque no siempre respeta el orden convencional.

·         Uso correcto de nexos: relativos, causales, completivas, etc.

·         Destreza en frases declarativas, negativas, interrogativas,  exclamativas y comparativas.

·         Comienzo de la gramática transformativa, que le permite convertir frases declarativas en preguntas, negaciones, imperativos, etc.

     SEMÁNTICA (LÉXICO):

·         Aumento constante del léxico. Los niños preguntan activamente por el nombre de las cosas (¿qué es? ¿Por qué?).

·         Dominio de los nombres comunes genéricos (perro) frente a las categorías más generales (animal)

·         Se detectan hiperónimos (pez) para hipónimos (tiburón)

·         Tienen pocas palabras para expresar con precisión el mundo que les rodea: forma, tamaño, cantidad, espacio o distancia.

     PRAGMÁTICA:

·         El niño comienza a ser consciente del plano implícito de la comunicación, ligado al desarrollo de valores sociales y actitudes personales.

·         Funciones comunicativas: instrumental, reguladora, interactiva, personal, heurística, imaginativa, representativa (Halliday, 1975). Predominio de la función reguladora.

·         Monólogo individual o colectivo.

·         Utiliza y comprende órdenes (realiza hasta 3 consecutivas), ruegos y amenazas.

·         Conoce muchas de las normas que rigen el uso de la lengua pero no las excepciones y, por eso, realiza generalizaciones

        Yo jugo* por yo juego

        Yo sabo* por yo se

        La caballa* por la yegua

        Idioto* por niño idiota