DESARROLLO DE LOS USOS DEL LENGUAJE:

La primera fase consiste en el desarrollo progresivo del potencial funcional del lenguaje. Los niños desarrollan un sistema de acciones significativas según la situación en la que se emplea, eficaces para influir intencionalmente en la conducta de otros.

Halliday propone que el niño o la niña van creando “modelos de lenguaje” según lo van utilizando y por lo tanto desarrollando. Ésta, como cualquier otra taxonomía, trata de categorizar las intenciones con que se realizan las emisiones lingüísticas:

EL DESARROLLO PRELINGÜÍSTICO:

-          Competencia comunicativa:

En esta etapa se produce la adquisición de las habilidades pragmáticas.

Los niños y niñas e comunican con su mundo mediante formas no verbales.

La habilidades de comunicación adquiridas en esta etapa facilita y promueve la adquisición posterior de la sintaxis, la semántica, y la fonología de su lengua materna.

Los elementos prelingüísticos  llegan a ser  muy amplios y sofisticados y permiten la aparición de comportamientos y expresiones protoimperativas y protodeclarativas  al inicio de una protoestructura conversacional. Por la interacción no-verbal aprende turnos para el posterior diàlogo, para la conversación.

-          Sensoriopercepción: mecanismos perceptivos y cognitivos:

Los bebés poseen unos mecanismos que les permiten participar del mundo que les rodea:

DESARROLLO PRAGMÁTICO EN EL HABLA INFANTIL, LA LENGUA MATERNA Y EL PROCESO DE DESARROLLO LINGÜÍSTICO:

DESARROLLO PRAGMATICO EN EL HABLA INANTIL:

Se considera que el lenguaje posee una función eminentemente comunicativa, se usa con la intención de obtener un cambio de comportamiento de los interlocutores, que se correlaciona con la función de representación cognitiva.

El desarrollo del niño se caracteriza como un proceso en el que se manifiesta una cantidad de actividades eminentemente sociales y comunicativas.

          Interacción

          Lenguaje social

          Comunicación intencional-imitación.

LENGUAJE, LENGUA Y FUNCIÓN LINGÜÍSTICA

LENGUAJE:

Facultad de comunicación propia de los seres humanos con la que se pueden transmitir los acontecimientos internos y externos, mediante un sistema de señales convencionales organizadas en dos niveles: el del sonido y el del sentido, con una posibilidad  de combinatoria que hace posible la creatividad sin límites.

LENGUA:

Construcción que cada hablante hace en si mismo a partir de los datos que encuentra en su entorno. Es un mecanismo de una complejidad enorme. La adquisición de la lengua es un PROCESO NATURAL.

FUNCIÓN LINGÜÍSTICA:

     El lenguaje es nuestro principal medio de comunicación.

     El lenguaje es el instrumento estructurante del pensamiento.

     El lenguaje actúa como factor estructurante y regulador del comportamiento.

     El lenguaje oral constituye el principal (y a veces, único) medio de información y cultura.

Tiene cuatro vertientes:

          Individual

          Social

          Preventiva

          Aprendizaje

DIA DE LA DONA

Avui, dia 8 de març, es celebra el dia internacional de la dona, de segur que moltes de vosaltres ho celebrareu de diverses formes! 
Us enganxe un enllaç en el que trobareu molts recursos per a treballar-ho a l'aula, a més la majoria d'ells son eines TIC!

http://www.actiludis.com/?cat=123

I també, altre enllaç, on podeu trobar informació sobre el conte "La Cenicienta que no quería comer perdices"

http://www.lacenicientaquenoqueriacomerperdices.com/ 

També us deixe unes quantes imatges que he trobat i m'han agradat.

ESCOLA VALENCIANA. TIC I ENSENYAMENT

El passat dissabte dia 3 de març, va tindre lloc, dins dels actres del 5é congrés d'Escola Valenciana la jornada marc sobre les TIC en educació.
El primer acte d'aquesta jornada va ser la conferència a càrrec de Laura Borràs "Com les TIC milloren la qualitat de l'ensenyament", va ser una xarrada d'alló més entretinguda, on vàrem aprendre moltes maneres d'incloure les TIC a la nostra futura acció educativa, i vam comprobar que Laura Borràs té molt que oferir-nos.
Després d'aquest acte vam fer un paronet per esmorzar i comentar les primeres impressions de la jornada, i vam seguur amb les presentacions de petxacutxes d'experiències d'aplicació de les TIC a l'ensenyament, on vam veure moltes i diferents formes de treballar les TIC en diferents edats. Com que nosaltres estudiem per a ser mestres d'infantil destaque la del CRA Benavites-Quart de les Valls, i també la de ses nostres idees 2.0.

http://crabenavitesquart.blogspot.com/

http://www.netvibes.com/hiperactives20#Informaci%C3%B3

Després dels petxacutxes va tindre lloc la taula rodona "Les TIC i el treball col·laboratiu, un canvi de metodologia en l'ensenyament", on participaren professors responsables de diversos grups de treball i de xarxes com "Un entre tants" i "Novadors".
El temps que va durar la taula rodona, crec que va ser un poc curtet, i les alumnes de la UV ens vam quedar amb les ganes de demanar que ens formen per a saber utilitzar les TIC a la nostra futura tasca docent!